汇新范文论文网

抽象之美——自然、生活与艺术中的抽象

汇新范文论文网 http://www.dansinsms.cn 2019-11-22 19:52 出处:网络 编辑:
相关专题: 高中体育教案





课 时:1课时


课 型:美术欣赏课


教学目的:通过自。然中抽象因素的分析、认识,使学生对艺术作品。中的抽象形式有所了解,从而提高学生对艺术表现形式的感受及欣赏能力。


教学重点:艺术中的抽象形式


教学难点:如何理解、评价抽象艺术


教学准备:计算机、投影机、课件


教学过程:


一、组织教学:


二、讲授新课:


1、 自然中的抽象:


图。片:《雪山与湖泊》、《山。与云》、《河流》、《雪松。》、《树》、《倒影》、《沙漠》、《农田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《野花》、《草》、《贝壳》、《树叶》、《咖啡豆》、《玉米》、《干裂的土地。》、《大理石》、《木材》、《火》、《闪电》、


2、 生活中的抽象:


图片:《建筑》、《礼花》、《铁轨》、《光纤》、《齿轮》、《电路板》、《钢筋》、《钉》、《碎纸》、《纸》、《玻璃》、《彩带》、《布》


3、 艺术中的抽象:


图片:


(1) 波洛克的抽象表现主义绘画:


波洛克(19。12。—1956年),美国画家,行为绘画(又名抽象表现主义)的主要代表人物。他。最初对雕塑感兴趣,后跟本顿等学画,1945年,开始了他的行动绘画的创作。波。洛克的作品反映了美国民族不墨守成规、勇于进取、不断发掘。宏。观世界和内在意识深处的精神,也表现了他们在高度工业化社会中的忧虑、焦灼和不安。


(2) 德库宁的抽象表现主义绘画:


德库宁(1904—1997年),荷兰画家,是与波洛克齐名的抽象表现主义代表人物,与波洛克相比,两人的艺术存在。着很大的差异。波洛克注重创作过程的精神体验,轻视创作活动的物化结果;而德库宁不仅注重行为,更不放弃结果,他追求人类表达方式的最大容量,即“行动”与“绘。画”的双重效果。


(3) 康定斯基的热抽象艺术:


康定斯基(1866—1944年),俄国抽象主义画家,“抽象艺术之父”,其艺术被称为“热抽象艺术”、或“抒情抽。象”。康定斯基擅长油画、水彩画和版画。早期作品采取印象主义技法,1910年开始采用音乐名称,形象几乎是用色彩的块面和线条图案暗示出来,如《即。兴曲》等。以后则是纯抽象的绘画,后又转向几何的抽象,其。画风充满着。幻想、幽默的趣味。


(4) 蒙德里安。的冷抽象艺术:


蒙德里安(1872—1944),荷兰抽象主义画家,其艺术被。称为“冷抽象艺术”、或“几何抽象”。1913年后。的绘画以几何性。符号式的绘画为主,他在平面上把横线与竖线相结合,形成。直角或长方形,并在其中安排红、黄、蓝三原色及灰色。这些新造型主义的抽象艺术及其理论,不仅影响了西方抽象绘。画和雕。塑,还对现代广告、家具、服装设计、印刷和建筑产生了深。远的影响。


(5) 米罗的抽象超现实主义绘画:


米罗(1918—1922年),西班。牙。超现实主。义画。家。其盛期的作品画人、动物、象征性的物体,都采用了单纯的线,色彩干净、明亮,他似乎用没有受到任何生活。尘埃污染过的、天真无邪的眼睛看世界,但不时对这混乱的世界发出嘲讽的笑,他作画随意、自由,充满着装饰的趣味。


(6) 克利的抽象艺术:


克利(1879—1940年),瑞士画家。他认为:绘画或创作活动看作是不可思议的体验,在这种体验过程中,艺术家在得到启发的时刻,把内心的幻想和对外部世界的体验结合起来,以表现本质的真实。


(7) 夏加尔的抽象艺术:


夏加尔(1887—1984年),犹太人,俄裔法国画家。从小受到俄国和犹太人民间、民。俗艺术的熏陶,后又受到立体主义的影响。他善于把立体构成的因素,自由地融化在富于幽默感和抒情味的表现语言中。


(8) 亨利-摩尔的超现实主义雕塑:


亨利-摩尔(18。98—1986年),英国现代。雕塑家。在他的创作中,既没有实际目标,也不具备具体内容的形象。亨利-摩尔的作品为时代创造了一种新的雕塑语言,这是一种与环境对话的语言,一种充满人性的现代语言。


(9) 马蒂斯的艺术:


马蒂斯(1。969—。1954年),法国野兽派画家。他。善于以强烈的原色对比和粗犷。的线条去体现自己对客观事物的感受。透视和明暗手段全被抛弃,可是构图仍是有秩序的生活境界。同时他吸收了非洲艺术的表现风格,对于东方艺术如日本的版画或阿拉伯装饰图案有一种特殊的敏感。


(10) 达利的超现实主义绘画:


达利(1904—1989年),西班牙超现实主义画家。他声称艺术的源泉是幻觉,将自己内心世界的荒诞、怪异加入和替代外在的客观世界,创作时陷入疯狂的状态。他在绘画中用分解、综合、重叠、交。错的方式,来反映潜意识的过程。


4、 艺术中的具象。形式与抽象形式:


具象形式
 抽象形式 
内容具体  内容不具体
再现。客观形象  表现主观情感。 
刻划真实美  反映形式美(线条、形。体、色彩) 



三、课堂小结:


自然、生活和艺术中有很多抽象的形式,我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合,它们不仅能带给我们美的感受,同时为我们创造了一个思考的空间。


 





0

精彩评论

暂无评论...
换一张
取 消