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教学,因设计而最优化

汇新范文论文网 http://www.dansinsms.cn 2019-08-14 04:13 出处:网络 编辑:





  教学,因设计而最优化


  任古会 鲲鹏研修团队


  【编者按】


  欲提笔,未成行;今执笔,浅蘸香墨。以一颗浅淡之心,一双纤素之手,墨染素笺,写下对鲲鹏研修人员魅力之欣赏、妙笔生花之赞赏,与,一份油然而生之敬意。


  常常会感。谢上苍,赋予。我写文的能力!因为我知道,有了文字才有了我。们的相识,才有了这朵因文字。而盛开的鲲鹏之花,才有了彼此间于屏前的这一份守望!


  教学,因设计而最优化


  ——读《写作教学"进行时"教学设计观》有感


  四川都江堰。市李冰小学   任古会


  暑假里,开始研读下期的教材,也再一次把往届学生的作文集拿出来欣赏,一个个写作课堂又生动地浮现在眼前。


  北师大三年级上册第一单元的笔下生花有两个选项,其一,观察一个地方,写写它的变化(提示:早晨——中午——傍晚),其二生花中哪些颜色有特殊的作用?写一写。动动的提。示是白色让我想起了……这个单元的两篇主体课文分别是《爱什么颜色《。《金色的草地》开卷有益提供的文章是《颜色变。的戏法》。这个习作该怎样设计呢?


  何老师提出写作教学"进行时"的教学设计观其一就是本位观,必须基于儿童写作人物来设计,而这个单元的两个话题,特别是第一个观察一个地方,写。出它的变化,还得结合单元主题色彩来设计,真的很难。这。样去做?《金色的草地》作者抓住蒲公英写了草地一天的变化,早晨是绿色的——中午是金色的——傍晚是绿色的。但是对于刚入三年级,刚开始写作的孩子来说,要写出一个地方的变化,如果局限。于提示会让学生无从下手。于是,我巧用学。校的四季图来写校园的变化,把时间扩大到一年四季。


  请看这个片段择要:


  师:同学们,下面我。播放一些图片,你用一些。恰当的词语说说看到的风景。


  图一:学校的花坛


  学生交流有:粉红。的桃花,雪白的玉兰花,绿色的杨柳(有同学用上了万条垂下绿丝绦的杨柳)草地上还有五颜六色的小野花 .


  图二:学校的曹操周围


  学生交流有:桃子成熟了,淡青的皮上带点红,好像打上胭脂呢,大部分是青。的;树叶绿得发亮; 小草深绿; 花不多了,栀子花开了,洁白,黄角兰也开了,白色的但是还有点淡淡的黄色,很香。


  师:这个季节还有杨万里的接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的时候


  图三:秋天刚开学拍的照片


  学。生交流有:桂花开了,黄的,很香,还有桂花的花很小,桂花树的叶子很多,不大,深绿色。银杏叶开始变黄。了,要不了多久,就全部变黄了。


  图四:冬天雪景


  学生交流有:洁白的雪在天空中飞舞,雪落下来遮住了操场周围的万年青,但是没有遮住。的还是露出绿色,显得很精神。


  在学生充分交流完后,我就让学生写了校园的四。季,写作要求。就是按照顺序,抓住最能表现这个季节的植物的颜色来进行具体生动的。描写。


  一会儿功夫,学生就完成了,尽管文字很粗糙,但是对校园美的赞叹也在文字中能感受到的。可惜,基本雷同的文章没有收集到作文精选上,很是遗憾。


  记得那天上课恰好是周五,于是布置星期天的作业,早上去菜市场看看,中午去看看,傍晚再去看看,观察蔬菜的颜色,描写菜市场一天的变化,因为有了对校园四季的指导,孩子们都写得很生动。如收录的。《菜市场一天》


  一大早,我就催着妈妈去。菜市场,这不是为了买菜,我要去看看蔬菜呢?


  哇,人可真。多,推车的,提篮的,每个摊位都。很忙碌,我和妈妈来到一个小伙子摊位面前,我看到他的摊位上有红红的大辣椒,又红又圆的番茄,还有紫色的茄子,上面还。有露。珠呢。空心菜一把把整齐的排。好队,看上去水灵灵的,绿的那么新鲜,等待着我们来购买,还有黄瓜,身上还。有小刺,妈妈说有小刺的很嫩,可以凉拌或者生吃,瞧那边皮子都变黄了,就是老了,只能煮来吃,嫩黄瓜的柄上还有黄色的小花。黄瓜旁边是一堆排列整齐的丝瓜,青青的,嫩嫩的,卖主还把绿色的。丝瓜叶放在上面呢?多新鲜啊!


  中午,我又和妈妈去菜市场,这里冷冷清清的,卖主有点在打瞌睡,有的和旁边的人打牌呢?我们走过去,他们懒懒的问一句:"买菜哇?"看看我们,似乎发现我们不想买,就打牌,摊位上的蔬菜不新鲜了,红色的番茄没有光泽了,空心菜也低头夹尾,有气无力的样子,黄瓜不在。那么鲜嫩,青白相间的身。上的小刺也没有威力了,还剩下几根丝瓜,躲在绿色的丝瓜叶下好像怕被太阳晒干了。


  晚上的菜市场尽管没有早上。的热闹,但是比中午的好多了,只是人们买菜都是匆匆忙忙。的,妈妈说这个时候主。要是下班回来的人买菜回去等着做饭吃。摊位上的蔬菜不多了,但是都洒上水,看上去水灵灵的,比较新鲜,瞧,绿色的空心菜又抬起头,等待着它的。买主,紫色茄子身上也洒。上了水,像刚沐浴出来一样,神清气爽呢?红番茄上也洒上了水,看起来新鲜多。了……


  读着孩子们的文章,回味着以前的设计,桌上还摊开这这本书,我在思考,作文教学的设计必须要体现有趣,有指导,有资料,有期待。


  有趣,学生对这个训练有兴趣,比如播。放学校四季的图片就让学生很兴奋,很感兴趣,那花,那树,那桃子,那雪都吸引过学生的目光,熟悉的景物再集中展示,再交流欣赏,写作的时候去抓颜色会更准确,更能从字词中透出学生的情感来。


  作文教学引导要恰到好处,老师。给一个思维的点,让学生围绕这个点去说,去想,去运用语言具体生动的描述。在描述中点出学生的好,提出建议。会激发学生作文欲望的。


  作。文教学不能成为无米之炊,老师要帮学生。找"米",即作文训练要有素材,有写作资料。有了校园的四季,肯定就有果园的四季,花园的四季,菜园的四季,院子里的四季……结合《爱什么颜色》可以思考秋天什么颜。色,冬天什么颜色,春天。什么颜色,夏天什么颜色,一个个话题就是一个个美丽的画面,在小组交流中,在评说中大自然的美就淋漓尽致的挥洒在课堂上了。结合冬冬的提示:白色让我想起了。……我们还可以用绿色(红色……)让我想起了……。让学生的想象在色彩的世界里舞蹈。


  学生的作文一定不应在一个封闭的空间产。生,要激发学生的。习作热情,对下一次作文充满期待。在学生的作文。评改中,我采用自改——同伴改——老师改。批改完的优秀文章一定要当众朗读,在朗读中请同学再评,我再提建议。在鼓励和欣赏中学生总是对下一次作文充满期待。


  读完何老师的教学设计感,我似乎站上一个高度,作文训练抓住本位观,构建系统观,牢记实效观,让我的教学设计也有人性化,有开放性,让作文因我的设计而让学生倍感快乐!




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